מהלך "אלסנאבל" בבאקה אל-גרביה מתרחב ומתמסד. בשנה הרביעית למהלך, נולדה הכשרת "רוואד" (رواد) שמשמעותה בערבית היא "פורצי דרך". מדובר בקבוצת מובילים, זוג מכל אחד מבתי הספר המשתתפים במהלך אשר עתידים…
האם התמקדות אינטנסיבית בלמידה בלבד מספיקה כדי להכין תלמידים ותלמילות להצלחה במסלולי מצוינות? מתמקדים אך ורק בכישורים קוגניטיביים או מטפחים גם את החוסן המנטלי כדי להתמיד? איך עוזרים לתלמידים ותלמידות…
דוח עדכני שפרסם CASEL עוסק בקשר ההדוק בין למידה רגשית־חברתית (SEL) לבין התפתחות אוריינות בגיל הרך ובית הספר היסודי, ומדגיש את תרומתם של תפקודים ניהוליים, ויסות עצמי ומעורבות רגשית לתהליכי…
מאמר חדש שמהווה חלק ממחקר הדוקטורט של נועה וייס-קליימן במרכז SEL.IL מציג פיתוח ותיקוף של שאלון להערכת מיומנויות רגשיות-חברתיות לתלמידי כיתות ד׳–ו׳, המותאם תרבותית והתפתחותית להקשר הישראלי. השאלון מבוסס על…
מאמר זה בחן את השפעתן של תוכניות SEL אוניברסליות וממוקדות על הישגים לימודיים, על בסיס 22 מחקרים שכללו כ־24,500 תלמידי יסודי וחטיבת ביניים בשנים 2011–2021, כאשר עיקר הידע מתבסס על…
כיצד ניתן להעריך מיומנויות רגשיות־חברתיות בקרב מבוגרים בישראל, ובאילו דרכים יש להתאים כלי הערכה להקשר התרבותי המקומי? אילו היבטים במודל ה-SEL של CASEL רלוונטיים לישראל, ואילו דורשים חשיבה מחודשת או…
מה ילדים וילדות בישראל אמורים לדעת, להבין ולהיות מסוגלים לעשות בתחום המיומנויות הרגשיות-חברתיות, בהתאם לגילם ולשלב ההתפתחותי שבו הם נמצאים? וכיצד ניתן לפתח ידע באופן שיטתי ומבוסס מחקר בתחום שעד כה…
כתב העת המוביל בעולם בתחום ה-SEL, Social Emotional Learning: Research, Practice and Policy, מפרסם גיליון מיוחד בנושא הבוער של התקופה: למידה רגשית-חברתית ובינה מלאכותית. אנו גאות להוביל את היוזמה ומזמינות…
עידן ה AI, איך מתכוניים אליו? איך חיים איתו? בוחרים להיות מנהלים או מובילי שינוי? בין בינה מלאכותית שמתפתחת בקצב מסחרר לבין הצורך להישאר אנושיים, קשובים ובעלי שיקול דעת. במאמרן,…
טל גרינסון עם ד"ר דפנה קופלמן-רובין פודקסט כיתה 301 בשיתוף עם מרכז SEL.IL, אוניברסיטת רייכמן. איזו תקופה מוזרה להיות מורה: לנסות ללמד דברים חדשים, לבחון, להעריך, לשבת על מיפויים…
באמצעות ניתוח swot, המאמר מדגיש את הפוטנציאל של שילוב בינה מלאכותית (AI) עם למידה רגשית-חברתית (SEL) בחינוך. המאמר מצביע על היתרונות לשילוב, כמו תוכנית לימודים מותאמת אישית וטיפול במחסור בצוות המורים; אך מציין דאגות לגבי ערך הפרטיות.
טל גרינסון עם אורית ארנון פודקסט כיתה 301 בשיתוף עם מרכז SEL.IL, אוניברסיטת רייכמן. מנהלי/ות בתי ספר, הנה רשימה חלקית של דברים שראיתי שצוותי הנהלה עושים עבור צוותי ההוראה…