שאלון SEL חדש לתלמידי כיתות ד׳–ו׳ בישראל
מאמר חדש שמהווה חלק ממחקר הדוקטורט של נועה וייס-קליימן במרכז SEL.IL מציג פיתוח ותיקוף של שאלון להערכת מיומנויות רגשיות-חברתיות לתלמידי כיתות ד׳–ו׳, המותאם תרבותית והתפתחותית להקשר הישראלי. השאלון מבוסס על…
השפעה חיובית של תוכניות SEL על הישגים אקדמיים בתחומי השפה, המתמטיקה, והמדעים
מאמר זה בחן את השפעתן של תוכניות SEL אוניברסליות וממוקדות על הישגים לימודיים, על בסיס 22 מחקרים שכללו כ־24,500 תלמידי יסודי וחטיבת ביניים בשנים 2011–2021, כאשר עיקר הידע מתבסס על…
שאלון SEL חדש למבוגרים בישראל
כיצד ניתן להעריך מיומנויות רגשיות־חברתיות בקרב מבוגרים בישראל, ובאילו דרכים יש להתאים כלי הערכה להקשר התרבותי המקומי? אילו היבטים במודל ה-SEL של CASEL רלוונטיים לישראל, ואילו דורשים חשיבה מחודשת או…
מה ילדים וילדות בישראל אמורים לדעת?
מה ילדים וילדות בישראל אמורים לדעת, להבין ולהיות מסוגלים לעשות בתחום המיומנויות הרגשיות-חברתיות, בהתאם לגילם ולשלב ההתפתחותי שבו הם נמצאים? וכיצד ניתן לפתח ידע באופן שיטתי ומבוסס מחקר בתחום שעד כה…
בינה מלאכותית ולמידה חברתית ורגשית – קול קורא למאמרים
כתב העת המוביל בעולם בתחום ה-SEL, Social Emotional Learning: Research, Practice and Policy, מפרסם גיליון מיוחד בנושא הבוער של התקופה: למידה רגשית-חברתית ובינה מלאכותית. אנו גאות להוביל את היוזמה ומזמינות…
ד״ר דפנה קופלמן־רובין וד״ר נטע שגיא במאמר מיוחד בכלכליסט
עידן ה AI, איך מתכוניים אליו? איך חיים איתו? בוחרים להיות מנהלים או מובילי שינוי? בין בינה מלאכותית שמתפתחת בקצב מסחרר לבין הצורך להישאר אנושיים, קשובים ובעלי שיקול דעת. במאמרן,…
SEL במלחמה. איך לנהל כיתה בזמן מלחמה?
טל גרינסון עם ד"ר דפנה קופלמן-רובין פודקסט כיתה 301 בשיתוף עם מרכז SEL.IL, אוניברסיטת רייכמן. איזו תקופה מוזרה להיות מורה: לנסות ללמד דברים חדשים, לבחון, להעריך, לשבת על מיפויים…
השילוב בין AI ל-SEL
באמצעות ניתוח swot, המאמר מדגיש את הפוטנציאל של שילוב בינה מלאכותית (AI) עם למידה רגשית-חברתית (SEL) בחינוך. המאמר מצביע על היתרונות לשילוב, כמו תוכנית לימודים מותאמת אישית וטיפול במחסור בצוות המורים; אך מציין דאגות לגבי ערך הפרטיות.
פיתוח חוסן בזמן מלחמה. איך לנהל צוותי הוראה בתקופה הזו?
טל גרינסון עם אורית ארנון פודקסט כיתה 301 בשיתוף עם מרכז SEL.IL, אוניברסיטת רייכמן. מנהלי/ות בתי ספר, הנה רשימה חלקית של דברים שראיתי שצוותי הנהלה עושים עבור צוותי ההוראה…
תפקיד הפסיכולוג.ית החינוכי.ת בקידום תוכניות למידה רגשית-חברתית (Social-Emotional Learning; SEL) במערכת החינוך
ד"ר דפנה קופלמן-רובין, ד"ר אינה כץ-גולד, נועה וייס-קליימן. מרכז SEL.IL, אוניברסיטת רייכמן. למידה רגשית-חברתית (SEL) מדוברת כיום בכל מערכת החינוך בישראל. כדי שההטמעה של SEL תהיה ברת קיימא יש צורך שכל…
מי עוד לא שמע.ה על SEL?
אמנם התחום קיים כבר קרוב ל 30 שנה, אבל מאז הקורונה נחשפו אליו רבים שלא הכירו אותו בעבר. במטרה להבין טוב יותר את דעותיהם של מחנכים, מנהלים והורים לגבי החשיבות…
בשנה"ל הקרובה – שמים את הצרכים הרגשיים במרכז
"נער בדיכאון לא יכול להמתין חצי שנה לטיפול. הורים לילדה שמתמודדת עם בדידות קשה לא יכולים לחכות שנה עד לקבלת הדרכה כיצד לסייע לבתם". ד"ר דפנה קופלמן רובין בטור דעה…