ما الجديد؟

بواسطة تحليل SWOT، تشدّد المقالة على الإمكانات الكامنة في الدمج بين الذكاء الاصطناعيّ (AI) والتعلّم العاطفيّ-الاجتماعيّ (SEL) في التربية والتعليم. تسلّط المقالة الضوء على إيجابيات هذا الدمج، مثل المنهاج الدراسيّ الملاءم بشكل شخصيّ ومعالجة مشكلة النقص في الكوادر التدريسيّة، ولكنها تتطرّق أيضًا إلى المخاوف بخصوص قيمة الخصوصيّة.

بحث يتطرّق إلى مشاعر الانتماء لدى طلّاب المرحلة الإعداديّة في إسرائيل، نُشرَ مؤخّرًا في مجلة Children & Schools (إصدار Oxford Press). البحث الذي أجراه د. دافنا كوبلمان- روبين، نوعا فايس، د. إينا كاتس-جولد ود. إيلانا سيغال، تدارس العلاقة بين تنظيم المشاعر والصعوبات النّفسيّة-الاجتماعيّة لدى مراهقين مع اضطراب تعلّميّ عينيّ (SLD) وتأثير مشاعر الانتماء تجاه المدرسة على هذه العلاقة.

2X10 يساوي 20. ولكنّّ هذا التّمرين قد يساوي أكثر من ذلك بكثير. إنّها ممارسة SEL فعّالة يخصّص فيها المعلّمون والمعلّمات لطالب واحد دقيقتيْن في اليوم لمدة 10 أيام متتاليّة. دقيقتيْن...

موجز لوثيقة الجوانب العاطفيّة- الاجتماعيّة في التّعلّم عن بعد- تحديات، مهارات وأدوات. يستعرض الموجز مبادئ وتوصيات حول الطرق التي يساهم فيها التّدريس عن بُعد في تلبية الاحتياجات العاطفيّة - الاجتماعيّة لدى الطّالبات والطّلاب

الوثيقة التّلخيصيّة للجنة الخبراء في موضوع التّعلم العاطفيّ-الاجتماعيّ، المكلّفة من قِبل مبادرة المعرفة والبحث في مجال التربية (أكاديميّة إسرائيل للعلوم والإنسانيات). تلخّص الوثيقة المعرفة والأبحاث المحدّثة في هذا المجال، وتقترح مبادئ وتوصيات ليتم تطبيقها بشكل شامل وممنهج.