מאמר חדש, שהוא חלק ממחקר הדוקטורט של נועה וייס-קליימן במרכז SEL.IL, שופך אור על מודל הכיתה הפרו-חברתית (prosocial classroom model; PCM). המחקר הזה הגיע למסקנה שמורים בעלי מיומנויות חברתיות-רגשיות (social-emotional competencies; SEC) גבוהות יותר יישמו שיטות ניהול כיתה פרו-חברתית באופן שסייע להתפתחות ה-SEC של תלמידיהם. המחקר, שפורסם בכתב העת Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, מדגיש את חשיבות ה-SEC של מורים ויש לו השלכות משמעותיות על תוכניות הכשרת מורים. המחקר נערך בהנחייתם המשותפת של ד"ר דפנה קופלמן-רובין ופרופ' מארק ט. גרינברג.
Weiss-Klayman, N., Greenberg, M. T., & Kopelman-Rubin, D. (2026). The Missing Piece: The Mediating Role of Prosocial Classroom Management Practices in Understanding the Direct Relationship between Teachers’ and Students’ SEC. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 7(100202). https://doi.org/10.1016/j.sel.2026.100202