הקשר בין ויסות רגשי ותחושת השייכות לבית הספר

מחקר שעוסק בתחושת שייכות בקרב תלמידי חטיבות ביניים בישראלת פורסם לאחרונה בכתב העת Children & Schools (בהוצאת Oxford Press ). המחקר שנערך על ידי ד"ר דפנה קופלמן-רובין, נועה וייס, ד"ר אינה כץ-גולד, וד"ר אלנה סיגל, בחן את הקשר בין ויסות רגשות לקשיים פסיכו-חברתיים בקרב מתבגרים עם הפרעת למידה ספציפית (SLD) ואת ההשפעה של תחושת השייכות לבית הספר על הקשר הזה.

להמשך קריאההקשר בין ויסות רגשי ותחושת השייכות לבית הספר

מה חושבים מורים בארה”ב על למידה רגשית-חברתית?

סקר חדש שנערך על ידי RAND בחן עמדות וצרכים של מורים בארה"ב ביחס ללמידה רגשית-חברתית בבתי הספר שלהם. מהדוח המסכם עולות תובנות חשובות לגבי התמיכה וההכשרה שצוותי הוראה צריכים. תובנות אלה רלוונטיות מאד גם לקובעי מדיניות בישראל.

להמשך קריאהמה חושבים מורים בארה”ב על למידה רגשית-חברתית?

היבטים רגשיים-חברתיים בלמידה מקוונת

תקציר של המסמך היבטים רגשיים-חברתיים בלמידה מקוונת – אתגרים, מיומנויות וכלים. בתקציר מוצגים עקרונות והמלצות לדרכים בהן ההוראה המקוונת יכולה להמשיך ולתת מענה לצרכים רגשיים-חברתיים של התלמידות והתלמידים

להמשך קריאההיבטים רגשיים-חברתיים בלמידה מקוונת

היבטים התפתחותיים בלמידה רגשית-חברתית

למידה רגשית-חברתית היא תהליך דינמי ומתפתח ולכן חשוב להתייחס אליה מנקודת מבט התפתחותית. במסמך זה תוכלו למצוא עקרונות מרכזיים להבנת הציר ההתפתחותי, בדגש על התפתחות של מיומנויות רגשיות-חברתיות.

להמשך קריאההיבטים התפתחותיים בלמידה רגשית-חברתית

מחקרי א.י.ל

א.י.ל גנים תכנית איל בגן הינה תכנית מניעה והתערבות מבוססת מחקר, שבה מתבצעת הקנייה ישירה של מיומנויות רגשיות-חברתיות ואקדמיות לילדים בגילאי הגן. במחקר שבחן את אפקטיביות התכנית השתתפו 92 ילדים…

להמשך קריאהמחקרי א.י.ל

סוף

...